2017年11月8日晚，四川文理学院文学与传播学院副教授熊明川老师于莲湖校区学术报告厅B厅为全校学子作“中学文学教育的边缘处境与出路”讲座。四川省青少年文学艺术普及基地主任、文学与传播学院副院长彭金祥教授出席并主持本场讲座，文传学院200余名学子到场聆听讲座。
讲座伊始，熊老师以“文学教育真的很惨吗？”这个问题引出讲座主题。熊老师从"何为文学教育、何为语文、新课改语文‘综合定位’、文学教育行不行"四个方面对中学文学教育的现状进行了详细的分析。
关于"何为文学教育？"，熊老师首先提到胡根林在专著中列出的七种定论，熊教授认为很难给文学下定义，因为给文学下定义便如同雾里看花。文学教育的应然特点包括鲜明的审美性、丰富的情感性、强烈的体验性以及精神的超越性，其核心价值为精神立人、重要价值为智慧增长、副产品价值则是注重思维发展。关于"何为语文？"，熊老师总结了几点:一、性质上，语文是偏于“形式”的学科；二、在目的上，语文要求学习正确理解和运用祖国语言文字；三、在任务上，要求掌握基础知识和基本技能；四、在功能上，语文则称为应付生活的工具。其中语文教育中"语文课程定位、文学作品的审美情感及精神立人"等属于教学中的“内容”，并不是语文课程的重点。语文教育和文学教育的区别为:语文教育偏重形式和理性、注重技能和追求实用；而文学教育偏重实质和感性、注重精神和追求超越。
随后，关于“新课改语文的‘综合定位’，能否还文学教育一片天空”这一问题，熊老师提到2001年新课标改革后，语文课程的性质就是工具性与人文性的统一，但人文性并不等于文学性。2011年修订版义务教育语文课标规定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。熊老师认为，虽然在语文教育中实现真正意义上的文学教育非常困难，但文学审美教育不可或缺。不仅审美教育不可或缺，而且文学审美同样不可或缺，更重要的是，文学审美是中学审美教育中最为普及的方式。熊老师认为文学教育的出路在于"独立""，也就是"一课两本"，即一门课程，其中有语言和文学两本教材。同时"一课两本"更符合当今国情和课情。
讲座尾声，熊老师再次梳理了此次讲座的内容，他希望在场的同学都能学会归纳总结，因为归纳总结不仅可以使我们在思路清晰、提高学习效率，还可以使自己变被动学习为主动学习。熊副教授语言幽默、逻辑缜密、兼具学术性与趣味性风格的讲座赢得了在场师生的好评，整场讲座在全体师生的热烈掌声中圆满结束!
撰稿：黄午季 审稿：彭金祥